Démarche d'évaluation des résultats pour être conforme à la L.I.P

SE SERVIR DE L'ANALYSE DE SITUATION

Vulnérabilité ou problématiques	cible	Comportements attendus
- Une analyse de la situation sur la violence et l'intimidation a été effectué. Les résultats seront analysés l'an prochain. - Difficultés observées en ce qui concerne l'application du code de vie dans la cour d'école et au service de garde ont été partiellement résolues grâce à la mise en place d'un système de compilation des comportements fautifs et par la création d'ateliers pour aider les élèves à se corriger. Ce système sera peaufiné l'an prochain.	L’ensemble des moyens retenus seront mis en place d’ici la fin de l’année. Ceci dans le but d’obtenir une analyse complète de la situation sur la violence et l’intimidation à l’école et d’assurer la constance dans les interventions du personnel de l'école.	- Le personnel favorisera et valorisera l’utilisation de bonnes stratégies de résolution de conflit. - Les élèves utiliseront une stratégie pour se calmer lorsqu'ils vivent une émotion intense et lors d’un conflit. - Les élèves pourront nommer les émotions aux adultes et aux autres élèves lors de la résolution d’un conflit. - Le personnel comprendra mieux son rôle et ses responsabilités pour ce qui est de la surveillance stratégique sur la cour d’école. - Le personnel utilisera la surveillance active et préventive. - Les élèves respecteront les aires de jeux. - Les élèves auront une bonne compréhension des comportements positifs attendus. - Les élèves démonteront une meilleure compréhension des besoins et des particularités des élèves ayant un TSA et seront en mesure de mieux interagir avec eux.

Moyens retenus: Prévention universelle

Moyens retenus: Interventions ciblées

- Sensibiliser le personnel de l'école à la méthode ARASS comme modèle d'intervention et favoriser son utilisation (formation l'an prochain); -Des activités récompense seront organisées pour récompenser les bons comportements; -Maintien d'un comité code de vie et d'un comité cour d'école; -Utilisation du plan de surveillance stratégique dans la cour d'école; -Ateliers pour corriger le comportements inappropriés. - Les parents lisent avec leur enfant le code de vie et les règles du système d'émulation chaque début d'année et le signent; -Les parents se réfèrent avec leur enfant à la méthode de résolution de conflits (méthode fournie en début d'année scolaire). - Pancartes, affiches et vidéos pour souligner les comportements attendus et la méthode de résolution de conflits.

- Animation d'ateliers spécifiques sur la gestion de la colère, la résolution des conflits et le développement de bonnes habiletés sociales; - Ateliers de sensibilisation aux élèves du secteur régulier sur les particularités et besoins des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme; - Chez les élèves ayant un TSA : chaque élève développera ses habiletés sociales par l’intermédiaire d’interventions ciblées à son plan d’intervention; - Ateliers portant sur l’utilisation appropriée des médias sociaux afin de combattre la cyber intimidation;

ORGANISER L'ÉVALUATION DES RÉSULTATS

Moyens pour évaluer la cible	Quand et Qui?
Compilation des moyens mis en place tout au long de l'année.	En mai 2025, évaluation des moyens mis en place par la direction, la psychoéducatrice, la technicienne du service de garde et la technicienne en éducation spécialisée.

ÉVALUER LES RÉSULTATS OBTENUS

Degré d'atteinte des objectifs

Ajustement pour l'année suivante

Voici ce qui a été fait: - L’ensemble du personnel de l’école a été sensibilisé à la méthode ARASS par la direction en début d’année. - Le comité code de vie a été reformé afin de faire vivre le code de vie et ses valeurs de manière soutenue durant l’année scolaire: • Valeurs mises à l’honneur en rotation par le comité code de vie et l’ensemble du personnel de l’école durant plusieurs mois. o Mise en place d'un système d'émulation et de compilation des comportements perturbateurs: o Mise en place d'ateliers pour corriger ls comportements perturbateurs et d'activités récompense pour récompenser les bons comportements: o Affiches de la valeur à l’honneur et des comportements attendus dans « l’arbre des bravos » à l’entrée de la cour de récréation. o Vidéos des comportements attendus diffusés dans toutes les classes. o o Des élèves de l’école ont effectué des mises en scène sur vidéo. o Les titulaires ont fait l’enseignement des comportements attendus. o Des membres du comité code de vie ont circulé à plusieurs moments dans l’ensemble des classes de l’école pour encourager les élèves adopter les comportements attendus. - Le comité cour d’école a été formé et a mis en place les zones de jeux et d’activités dans la cour d’école. - Les parents lisent avec leur enfant le code de vie en chaque début d'année et le signent – a été suggéré et encouragé -Les parents se réfèrent avec leur enfant à la méthode de résolution de conflits (méthode fourni en début d'année) – a été suggéré et encouragé - Plusieurs ateliers sur la gestion des émotions, la résolution de conflits, les habiletés sociales et la sensibilisation ont été faits par les enseignants, les intervenants et les agents sociocommunautaires.

- Actualiser l’utilisation du plan de surveillance stratégique et active par l’ensemble des adultes surveillant dans la cour d’école. - Consolidation du système de récompense et de modelage des comportements. - Analyse des résultats suite à la passation du questionnaire sur le bien-être à l'école

Évaluation des mesures de mise en place pour collaborer avec les parents
- Poursuivre la collaboration avec les parents.