Plan de lutte 2024-2025

059 - École Marie-Rivier, pavillon Louvain

ÉVALUATION DES RÉSULTATS



Démarche d'évaluation des résultats pour être conforme à la L.I.P


SE SERVIR DE L'ANALYSE DE SITUATION
Vulnérabilité ou problématiques cible Comportements attendus
Le manque de structures et d’activités organisées sur les cours de récréation ont entraîné une augmentation du nombre d’incidents liés à la violence physique et verbale. Avec l'ajout de récréation et l'ajout de zones et l'achat de matériel , les incidents ont diminués mais il demeure que la cour de récréation est souvent source de mésententes. Le système de renforcement des comportements attendus est à préciser pour s’assurer d’inclure l’ensemble des élèves lors des activités-récompenses. D'ici juin 2025, augmenter de 10% le sentiment de sécurité des élèves dans la cour de récréation (20% à 30%). Les élèves utilisent des propos et adoptent des comportements adéquats, en fonction du code de vie et du plan d’action pour contrer l’intimidation et la violence, dans les situations de conflits ou de frustrations dans la cour de récréation, durant les périodes de transitions et au service de garde. Que les élèves, en pratique autonome, utilisent une stratégie pour se calmer lorsqu’une émotion est intense et lors d’un conflit. Que les élèves puissent nommer les émotions aux adultes et aux autres élèves lors d’un conflit.



Moyens retenus: Prévention universelle Moyens retenus: Interventions ciblées
Enseigner systématiquement les comportements attendus dans tous les groupes (enseignants, TES en soutien, plan de leçons et cohérence à l'ensemble de l'école). - Poursuivre l’appropriation de la technique de résolution des conflits (enseignants). Appliquer les modalités du plan de surveillance. Profiter de la surveillance pour renforcer les comportements attendus (surtout en lien avec le langage approprié et la résolution des conflits). - Modéliser les comportements auprès des élèves. Présence de médiateurs dans la cour de l'école, unité sans violence, ateliers en classe par les TES/ Prévention avec vers le Pacifique au préscolaire. Récréations par niveau. Système d'émulation collective/ Conférence sur la cyberdépendance et la cyberintimidation (3e cycle) Animer des ateliers spécifiques sur la gestion de la colère et de la résolution des conflits avec un sous-groupe d’élèves (psychoéducatrice). Appuyer les enseignants pour aider les élèves à se constituer une banque de stratégie pour se calmer (TES, réinvestissement par les enseignants).



ORGANISER L'ÉVALUATION DES RÉSULTATS
Moyens pour évaluer la cible Quand et Qui?
Test de mobilisation CVI (aux 2 ans) Le comité plan de lutte se rencontre 1 fois par mois pour faire une analyse de la situation.



ÉVALUER LES RÉSULTATS OBTENUS
Degré d'atteinte des objectifs Ajustement pour l'année suivante
Une analyse des données qui avait été prises en 2022-2023 a été faite en mai dernier. Le comité plan de lutte n’a pas été en mesure d’évaluer comme attendu le degré d’atteinte de l’objectif. Selon ses observations, les membres du comité plan de lutte croient toutefois que le sentiment de confiance des élèves est davantage problématique que le sentiment de sécurité. La formulation de cet objectif est assurément à revoir lors de l’actualisation du plan de lutte. Les données du portrait ont été analysées en mai 2024 avec l’aide des conseillers pédagogiques du BSEC. Ces nouvelles données permettront d’établir de meilleures stratégies de prévention et d’intervention. Les mesures de soutien et d’encadrement auprès des élèves victimes, auteurs ou témoins sont systématiquement réalisées. Les membres du comité plan de lutte disent percevoir beaucoup moins de conflits sur la cour par rapport à l’an dernier. De plus en plus d’adultes s’assurent d’être visibles dans la cour d’école. L’organisation de la cour d’école et des jeux a été réfléchie au début de l’année tandis qu’au printemps, un travail a été fait en collaboration avec deux CP du BSEC pour améliorer la qualité de la surveillance et le contexte des repas. Un agent pivot communautaire est au cœur de l’école pour soutenir et accompagner les parents. • S’assurer d’une participation représentative de l’école sur le comité plan de lutte. Puisque le comité cour d’école existe actuellement et que des enseignants s’y retrouvent déjà, l’idée de fusionner les deux comités semble une option gagnante. Ce comité pourrait avoir pour mandat le bien-être des élèves à l’école. • Assurer une plus grande diffusion des réflexions et travaux du comité plan de lutte au sein de toute l’équipe-école. • Présenter les données des questionnaires QSVE-R à tous les membres de l’équipe-école et obtenir leurs rétroactions. • Formuler de nouveaux objectifs pour le plan de lutte en lien avec les données issues du portrait QSVE-R. • S’assurer que tous les documents légaux en lien avec le plan de lutte sont mis à jour et accessibles sur le site web de l’école. • Présenter systématiquement le code de vie à l’équipe-école avec une attention particulière pour le personnel du service de garde et pour les élèves. • Planifier et déployer des activités en prévention universelle dans toutes les classes: offrir particulièrement aux élèves des activités éducatives associées aux apprentissages socio émotionnels et déployer une stratégie collective pour l’enseignement des comportements attendus associés au nouveau code de vie. • Harmoniser les pratiques d’encadrement des élèves au quotidien par le personnel scolaire. • Mettre en œuvre un processus de formation axé sur l’intervention sur-le-champ et sur la surveillance active afin de les intégrer aux pratiques quotidiennes des intervenants. • S’assurer que toutes les situations de violence, d’intimidation ou de violence à caractère sexuel soient bien consignées dans la plateforme ÉVIO. • Offrir l’accès à ÉVIO, dans le portail Mozaïk, à tous les TES et au psychoéducateur dès l’an prochain. • Revoir et s’entendre en équipe-école sur les modalités confidentielles de déclaration d’événement, notamment pour ne pas discuter de situations dans des aires communes. • Identifier des activités permettant d’impliquer les élèves dans des projets ayant un impact sur la prévention de la violence et l’intimidation (climat scolaire).



Évaluation des mesures de mise en place pour collaborer avec les parents
• Maintenir la formule de l’info-parents qui est diffusée de façon mensuelle aux parents de l’école. • Améliorer la transmission et la vulgarisation d’informations aux parents concernant le plan de lutte. • Mieux expliquer aux parents les termes et concepts associés à la violence et à l’intimidation. • Déposer le document institutionnel du CSSDM pour les parents, à propos du plan de lutte, sur le site de l’école. • Poursuivre la collaboration de proximité avec l’agente pivot du centre Lasallien de Saint-Michel.