Démarche d'évaluation des résultats pour être conforme à la L.I.P

SE SERVIR DE L'ANALYSE DE SITUATION

Vulnérabilité ou problématiques	cible	Comportements attendus
Pour l'année 2023-2024, l'installation des billets blancs pour une communication avec les parents et pour un relevé plus efficace des situations fut appréciée. Nous poursuivrons la coordination de ceux-ci l'an prochain. Par ailleurs, les élèves n'ont peut-être pas assez été impliqués dans la promotion des comportements non-violents, il faudra les impliquer davantage en 24-25. Les formes de violence les plus présentes pour 23-24 comme en 22-23 sont les moments plus fragiles dans les transitions et les déplacements mais surtout lors des activités dans la cour d'école. C'est à ce moment-là que certaines interactions peuvent devenir conflictuelles et devenir inadéquates à divers niveaux. La majorité des interventions pour des billets blancs est donnée aux temps de récréations AM et PM , le temps au SDG le midi et après l'école entre 16h00-17h30. La bousculade, frappé l'autre, La gestion des émotions, les insultes ou l'attitude non-verbal irrespectueuse envers certains adultes de l'école, la compétitivité dans les jeux d'équipes, les contacts physiques au jeu imaginaire peuvent créer des réactions. De plus, des conflits entre garçons/filles au 2 e cycle ou de la médisance et la mise à l'écart entre certains élèves au 2 e et 3e cycle sont les principaux gestes observés et dont l'équipe-école intervient le plus souvent.	1. Augmenter de 17,5% le nombre d’interventions faisant la promotion des comportements bienveillants au travers les billets Bravos. Objectif d'atteindre 1350 billets Bravos pour septembre 2024 à mai 2025 2. Diminuer de 23% le nombre de billets blancs obtenus dans l'année scolaire 24-25 par rapport au 260 billets de 23-24. Ceci donnerait environ 200 billets blancs.	Les élèves ont des comportements ayant un impact positif sur eux, leurs pairs et les adultes de l'école. Les élèves utilisent le message clair et la résolution de problème lorsqu’ils ont des conflits. Les élèves gèrent leurs émotions sans utiliser la violence peu importe la forme : verbale, physique ou psychologique. Les élèves sont capables de demander immédiatement l'aide pour résoudre leur conflit lorsqu'ils n'arrivent pas à gérer le conflit.

Moyens retenus: Prévention universelle

Moyens retenus: Interventions ciblées

Formation ARASS pour l'ensemble du personnel de l'école. Enseignement des comportements attendus aux élèves lorsqu’une intervention de l’adulte est fait et renforcer ceux-ci lorsque l’on constate que les élèves y adhèrent (Billet BRAVO ou félicitation verbale). Appliquer les modalités du plan de surveillance notamment dans la cour d’école. Interventions de types ARRAS par tous les adultes de l’école. Utilisation du billet blanc pour signifier à l’élève que son comportement est inadéquat. Un monitorat des billets sera fait fréquemment par les intervenantes afin d’assurer le suivi auprès de l'enfant et ses parents et que s'il y a des comportements répétitifs , qu'ils soient pris en charge à cet effet. Tous les incidents de violence ou d'intimidation doivent être signifiés aux intervenants et/ou la direction afin de les compiler dans la plate-forme EVIO. Chaque fois qu'il y a un évènement de violence, une communication entre l'enseignant et l'intervenante se fait et le suivi sera fait auprès de l’élève par une des deux personnes (entente entre elles). Dans le cadre du SDG, les éducatrices signalent la situation de violence à la responsable du SDG ainsi qu'à une intervenante. Afin de s’assurer que tous les élèves aient la même définition de la violence, le Comité code de vie propose une semaine de la Non-violence organisée en collaboration avec des élèves. Des activités clé en main seraient offertes aux élèves durant la semaine. L’objectif serait de sensibiliser les élèves aux impacts de la violence sur les pairs et des alternatives à la violence.

Le préscolaire et le 1er cycle : ateliers sur la reconnaissance des émotions, l’enseignement des habiletés sociales, l'esprit sportif et la résolution de conflits utilisant divers programmes et modalités. Ajouter un atelier sur la manière de choisir une activité ou des actions sans effet néfaste sur les pairs. Deuxième cycle : Ateliers faisant la promotion des capacités adaptatives et la gestion des émotions, donc ne pas utiliser la violence lors des émotions difficiles. Des ateliers sur les différences et des ateliers sur l’intimidation ainsi que l'esprit sportif. Troisième cycle : Ateliers faisant la promotion des capacités adaptatives par l’apprentissage de la gestion du stress. Ateliers sur l’agression indirecte comme forme d’intimidation, lien avec l’utilisation des réseaux sociaux. Atelier sur l'esprit sportif. Formation de Pairs vaillants, c’est-à-dire, d’élèves de 5e ou 6e année, qui auront été formés pour soutenir les élèves du 1er cycle lors des jeux à la récréation (PM). Si besoin. Présence des Pairs aidants, c’est-à-dire, d’élèves de 5e ou 6e année qui viennent soutenir les élèves du préscolaire durant la transition vers la fin du dîner. SI besoin. Ateliers par abonnement MooZoom afin de travailler sur les habiletés sociales et l'estime de soi. Travailler sur une thématique mensuelle pour favoriser et encourager certains bons comportements chez les élèves. Billets bravos en lien aussi avec le choix. Les représentants de classe (conseil d'élèves) pourraient faire des rappels et collaborer aux choix des thèmes mensuels. Offrir des diplômes pour des classes méritantes.

ORGANISER L'ÉVALUATION DES RÉSULTATS

Moyens pour évaluer la cible	Quand et Qui?
1. Décompte des billets BRAVO à chaque mois et à la fin de l’année scolaire. Comparer avec l'année précédente. Collaboration des enseignants et intervenantes. 2. Décompte des billets Blancs à chaque mois et à la fin de l'année scolaire. Comparer avec l'année précédente. Collaboration des enseignants et intervenantes.	Mensuellement par les TES et la psychoéducatrice en collaboration avec les enseignants et le SDG au besoin

ÉVALUER LES RÉSULTATS OBTENUS

Degré d'atteinte des objectifs

Ajustement pour l'année suivante

L'objectif du nombre de billets Bravos a été atteint de façon très satisfaisante. Nous avons eu plus de 1503 billets Bravos entre septembre 2024 et début mai 2025 (sans ceux donnés par le SDG). C'est donc 150 billets de plus que l'année précédente. Les billets Bravos se définissent par la promotion des bons comportements teintés de RESPECT, d' ENTRAIDE et de BIENVEILLANCE que sont les valeurs de l'école. Nous pouvons conclure que la démarche s'est bien déroulée et nous visons à augmenter encore davantage le nombre de ceux-ci pour l'an prochain. Un décompte pour le SDG pourrait être envisagé. L'objectif du nombre de billets Blancs (avertissement) a été atteint de par sa diminution. Ainsi, 172 billets au total (école+SDG) par rapport 260 billets en mai 2024. Finalement à propos du registre des évènements de violence ou d'Intimidation (EVIO) le décompte pour 24-25 est de 27 situations dont 23 de violence, 2 intimidation et 2 violence à caractère sexuel . Nous en tiendrons compte pour comparer en 25-26.

- En 24-25, tous les ateliers prévus ont été réalisés auprès des élèves du préscolaire jusqu'en 6e année. Promotion des habiletés sociales, bonne gestion des émotions et du stress et la prévention de l'Intimidation. Les ateliers ont été donnés par la psychoéducatrice et les TES. Les intervenantes utilisent des programmes connus tels que: Vers le Pacifique , Moozoom, Déstresse et progresse et également des programmes sur mesure. En 24-25 , il y a eu des thématiques mensuelles visant favoriser de bons comportements et de bonnes habitudes de travail. On note que lorsque la thématique est appuyée par du matériel particulier, des ateliers et de l'Investissement du personnel l'impact sur les élèves est plus important.

Évaluation des mesures de mise en place pour collaborer avec les parents

Le suivi des billets blancs à été amélioré (école -maison). Il faut cependant réfléchir à un meilleur système de communication/suivi entre les billets du SDG et les intervenantes. Un message mensuel dans l'Info Parents apporte de l'Information sur les thématiques et les ateliers vécus en classe. Des communications téléphoniques rapides entre les intervenantes et certains parents ont permis une meilleure efficacité et collaboration entre l'école et ceux-ci lors d'incidents de violence ou d'intimidation . L'utilisation de feuilles de route pour certains élèves permet un suivi quotidien d'un objectif comportemental visé et avec la signature cela permet une communication rapide et un moyen d'encourager son enfant à atteindre la cible.