Plan de lutte 2023-2024

120 - École Saint-Simon-Apôtre

ÉVALUATION DES RÉSULTATS



Démarche d'évaluation des résultats pour être conforme à la L.I.P


SE SERVIR DE L'ANALYSE DE SITUATION
Vulnérabilité ou problématiques cible Comportements attendus
1. 42% des élèves se disent parfois victime d'intimidation ou de violence. 2. 26% des élèves mentionnent qu'ils vivent souvent de la violence verbale sur la cour de récréation. 3. 21% des élèves sont mécontents ou très mécontents de l'intervention de l'école en cas d'intimidation ou de violence. Diminuer de 10% le nombre d'élèves qui se disent victime de violence. Diminuer de 5% le nombre d'élèves qui disent subir de la violence sur la cour de récréation. 3. Diminuer de 10% la perception négative des élèves face à l'intervention des adultes en cas d'intimidation ou de violence. Pour les élèves: -S'exprimer avec calme et respect -Être à l'écoute de l'autre -Régler les conflits par la communication et de manière pacifique Pour les membres du personnel: -L'équipe école s'engage dans l'enseignement des comportements prosociaux tel que proposé dans le code de vie -L'équipe école s'engage à développer une cohérence dans les interventions entre le SDG et l'équipe enseignante -L'équipe école encourage verbalement les comportements adéquat -Le personnel applique systématiquement le protocole d'intervention du plan de lutte contre la violence et l'intimidation au besoin



Moyens retenus: Prévention universelle Moyens retenus: Interventions ciblées
-Ateliers sur les comportements prosociaux. -Revoir avec les élèves les étapes de la résolution de conflit -Afficher les étapes de la résolution de conflit -Déterminer les zones de jeux sur la cour de récréation et en informer les élèves -Développer une cohérence entre le SDG et les enseignants sur la cour de récréation -Enseigner les règles des différents jeux offerts -Maintenir le travail d'intervention et augmenter la surveillance active sur la cour -Application d'un système de renforcement positif des comportements prosociaux (Défis code de vie) -Présentation mensuelle de capsules d'enseignement des comportements prosociaux dans chacune des classes (Défis code de vie) -Utilisation de la plateforme MOOZOOM par l'ensemble de l'école -TES déployés auprès d'élèves ciblés aux récréations -Suivis personnalisés auprès de certains élèves - Ajout d'animation lors des récréation -Ateliers avec la policière communautaire -Rencontres entre la direction, les intervenants et les élèves impliqués dans des conflits



ORGANISER L'ÉVALUATION DES RÉSULTATS
Moyens pour évaluer la cible Quand et Qui?
1.Utilisation de la grille de cueillette de données des compétences des élèves par les enseignants de chaque groupe. Pour chacun des élèves de leur classe, les enseignants auront à évaluer si la présence ou non de la gestion des émotions (stratégies pour se calmer, nommer les émotions ressenties lors d’un conflit, exprimer ses émotions d’une manière adéquate). 2. Compilation des feuilles de signalement d'acte de violence ( hebdomadaire). Les TES, la direction et le comité code de vie et plan de lutte.



ÉVALUER LES RÉSULTATS OBTENUS
Degré d'atteinte des objectifs Ajustement pour l'année suivante
La grille de cueillette de données n'a pas été utilisée cette année. Ce moyen sera changé pour l'an prochain. Le système de signalement des actes de violence par les intervenants fonctionne et nous permet de faire des suivis et des interventions auprès des élèves impliqués. Nous avons organisé des rencontres hebdomadaires avec les TES et la direction afin de planifier les suivis et les actions à prendre pour tous les signalements. Nous avons observé au fil des semaines une diminutions des signalements. De plus, nous avons ajouté une animatrice pour la récréation du matin afin de proposer des jeux structurés. Ceci a eu un bel impact sur le nombre de conflits lors des récréations. Il est difficile de quantifier les résultats obtenus parce que l'outil pour faire l'analyse de situation n'est pas le même qu'en 2018, mais nous pouvons affirmer qu'il y a eu moins de conflits et de situations de violence dans la cour depuis la mise en place des récrés animées. Les groupes du 3e cycle ont mis en application le programme "Ma culture dans le resPAIX" de l'institut Pacifique. Des ateliers ont été animés en classe par des animateurs de l'institut. Les autres classes ont utilisé la plateforme Moozoom pour l'enseignement des habiletés socio-émotionnelles. Le personnel du SDG a bénéficié de deux formations sur la gestion des comportements difficiles et sur l'approche bienveillante. - Dès le début d'année, poursuivre l'enseignement des habiletés socio émotionnelles soit avec la nouvelle plateforme Vers le Pacifique. -Poursuivre avec le système de signalement des actes de violence et d'intimidation. -Définition et communication des rôles de chacun en lien avec le climat et la gestion des comportements difficiles. -Informer les élèves et les parents sur les comportements prosociaux et la gestion des comportements difficiles. -Mettre l'accent sur les bons coups et les bons comportements. -Planifier des ateliers animés par la policière communautaire dès le début de l'année pour le 3e cycle.



Évaluation des mesures de mise en place pour collaborer avec les parents
Les parents ont eu accès à la plateforme Moozoom pour prendre connaissance, échanger ou refaire les ateliers avec leurs enfants. Des communication téléphoniques, par courriel ou en personne sont faites par les T.E.S., la psychoéducatrice ou la direction auprès des parents des élèves impliqués. Les parents semblent davantage informés et communiquent facilement avec les intervenants ou la direction pour signaler leur préoccupation en lien avec la violence et l'intimidation.