Démarche d'évaluation des résultats pour être conforme à la L.I.P

SE SERVIR DE L'ANALYSE DE SITUATION

Vulnérabilité ou problématiques	cible	Comportements attendus
Tendance observée d'une bascule de la violence verbale vers la violence physique au 1er cycle. Plus généralement au 3e cycle, on remarque des comportements d’exclusion et d’agressivité verbale. Lieux à risque : Cour d’école, rangs (intérieurs et extérieurs) et autobus + SDG et période du diner. Selon l’Enquête 2023 : +/- 45 % auraient subi de la violence verbale +/- 20% auraient subi de la violence directe +/- 20% de la violence indirecte (électronique) +/- 25% de la violence indirecte (sociale) (* les % font référence aux élèves de 4e à 6e année qui ont répondu à l’enquête au printemps 2023)	Cible 1 - Maintenir le nombre de manquements majeurs attribués pour violence (physique et verbale) et intimidation inférieur à 30 pour la période de septembre à mars. Cible 2 - Diminuer la fréquence des conflits impliquant de la violence physique aux récréations du 1er cycle (13 manquements remis en 2023-24).	Les élèves utilisent des propos et adoptent des comportements adéquats dans les situations de conflit ou de frustration dans la classe, sur la cour, au diner, dans l’autobus et sur les réseaux sociaux.

Moyens retenus: Prévention universelle

Moyens retenus: Interventions ciblées

- En début d’année, rappeler aux enseignants de revoir le code de vie de l'école avec leurs élèves et de s'assurer de la présence dans l'agenda des signatures parents/élèves, en accord avec celui-ci. Habiletés sociales Mettre de l’avant dès OCTOBRE les ateliers de prévention animés par les TES et PsyEd : Présco et 1er cycle - Technique de résolution de conflit Vers le Pacifique; réinvestissement par les enseignants. - Sensibilisation à l'intimidation. 2e cycle -Animation sur la violence indirecte et la résolution de conflit; réinvestissement par les enseignants. - Sensibilisation à l'intimidation. 3e cycle - Atelier par PsyEd sur le stress et l'anxiété -Animation sur la violence indirecte et la résolution de conflit; réinvestissement par les enseignants. - Sensibilisation à l'intimidation / ateliers offerts par le SPVM Récréation et diner - Rappel et maintien d'une routine uniforme pour la prise des rangs à l'extérieur pour les 1er et 2e cycles (affiches, langage ciblé et commun, renforcement). - Système de surveillance stratégique au diner et à la récréation et organisation d’activités sur la cour avec du matériel en quantité suffisante. - Ajout d'un poste de surveillance dans le coin aveugle de la grande cour. - Formation obligatoire (offerte par PsyEd, direction et autres intervenants ciblés) pour tous les surveillants en début d'année. Assurer des suivis pour offrir du soutien et effectuer des rappels et des mises au point en cours d'année. - Après la récréation, inciter au calme les élèves du 1er cycle. - Présence d’une TÉS sur la cour à la fin du diner, dès 12 h 30, afin d’assurer le règlement des conflits AVANT le retour en classe. - Relance et promotion du concept du Coin de la Paix sur la cour pour favoriser la résolution autonome des conflits entre élèves lors des récréations. - Offrir du soutien aux surveillants de diner dans la gestion des situations. - Maintenir le concept des brigadiers scolaires et en réitérer la formation dès le début de l'année 24-25. Renforcement des comportements attendus - Maintenir la tenue des Galas et Mini Galas 3x dans l'année pour souligner les comportements positifs et les attitudes prosociales des élèves.

- Atelier (TÉS, PsyEd) en sous-groupes pour développer l'estime de soi et de meilleures habiletés sociales pour des élèves à risque ou vulnérables. - Activités de renforcement et de récompense pour les élèves ciblés par des feuilles de routes / comportements. - Suivis individuels 1 x semaine par TÉS (élèves ciblés) pour développer les relations amicales, estime et confiance en soi, motivation scolaire (+/- 7 rencontres). - Offre, par les TÉS et le psychoéducateur, de blocs d’activités à des clientèles variées afin de promouvoir l’acquisition de bonnes habiletés sociales. - Valoriser les élèves en suivi pour l'estime de soi par la responsabilisation lors d'événements à l'école (exemple: participation à l'organisation des Galas, responsable de la prise des photos lors des Gala et Mini Gala). - Assurer et entretenir une communication continue entre les professionnel(le)s et les enseignants concernant les besoins des élèves.

ORGANISER L'ÉVALUATION DES RÉSULTATS

Moyens pour évaluer la cible	Quand et Qui?
- Consignation et compilation des feuilles de manquements remises (selon le méfait: violence verbale ou physique ou cyber). - Consignation des conflits dans EVO.	- Compilation à la fin mars : TÉS, PsychoEd et direction adjointe. - Compilation à la fin mars des manquements remis ainsi que des situations consignées dans EVO : TÉS, PsychoEd et direction adjointe.

ÉVALUER LES RÉSULTATS OBTENUS

Degré d'atteinte des objectifs

Ajustement pour l'année suivante

Cible 1: Avec un total de 19 manquements consignés pour cette période, nous avons largement atteint notre cible de maintenir inférieure à 30 le nombre de manquements majeurs distribués entre septembre et mars. Cible 2 : Seulement 6 manquements pour violence physique au 1er cycle ont été remis, contre 13 l'année précédente. Les bienfaits de l'organisation des récréations contribue grandement au maintien d'un climat sain aux récréations. Les installations variées, la gestion attentive des terrains de soccer (équipes prévues et équilibrées/horaires établis/explications claires et affichées des règles) et bien sûr les surveillances actives et stratégiques sur les deux cours favorisent la qualité des moments récréatifs dans le plaisir et contribue à la diminutions des conflits. Le nouveau rôle d'aide à la classe semble également avoir contribué à une amélioration des interventions lors des surveillances par ces intervenants. Nous croyons que la connaissance plus pointue des élèves et de meilleurs liens entre eux en seraient tributaires.

Cible 1 : Nous croyons qu'une cible qui se maintiendrait autour d'une vingtaine de manquement remis entre septembre et mars est réaliste. Considérant que l'apprentissage passe par les conflits, il est inévitable qu'il en surviennent dans une école. Cible 2 : Maintenir la planification et l'animation, dès OCTOBRE, d'ateliers de sensibilisation avec les élèves de tous les cycles par les TÉS et PsyEd en collaboration avec l'équipe enseignante : violence indirecte et résolution de conflit, à mettre en pratique aux récréations et à réinvestir par les enseignants. Nous ajouterons que l'emphase au 1er cycle devra être mise sur la résolution de conflit et le soutien au comportement positif.

Évaluation des mesures de mise en place pour collaborer avec les parents
La communication systématique avec les parents lors de situations se poursuit et assure la confiance et la bonne collaboration établies au fil des ans entre l'école et les familles.