PLAN DE LUTTE POUR PRÉVENIR ET COMBATTRE L'INTIMIDATION LA VIOLENCE À L'ÉCOLE
Conforme aux directives du MELS en vigueur dès 2014-2015
IDENTIFICATION DE L'ÉCOLE
ANALYSE DE LA SITUATION (ACTES D'INTIMIDATION ET DE VIOLENCE)
Outil utilisé pour effectuer l'analyse de situation de l'école
Date de la passation
QES
2021-11-09
Forces du milieu
Climat relationnel et de sécurité : Le climat relationnel entre les membres du personnel, ainsi que les relations entre les adultes et les élèves, sont perçus positivement. Les relations entre les élèves sont perçues positivement par tous les répondants. Les adultes se sentent également en sécurité dans leur école.
Manifestation de violences : Les perceptions de certaines manifestations de violence, quoique parfois élevées en termes de pourcentage, ne se confirment pas dans les faits avec une même ampleur (vandalisme, insulte et menaces/intimidation envers le personnel, exclusion entre les élèves).
Pratiques éducatives : Les élèves rapportent que les enseignants ont une bonne gestion des comportements en classe. Tous les répondants rapportent également que l'application des règles à l'école est bien fait. L'intervention en situation de crise est également perçue positivement de la part du personnel
Perception sécuritaire des lieux par les élèves et les membres du personnel.
Vulnérabilité ou problématiques
Cible
Perception négative de la sécurité des élèves de 4e-5e-6e année.
Manifestations de violence : continuum de violence qui semble présent : insultes entre les élèves, perception d'exclusion entre élèves, menaces/intimidation et agressions physiques entre les élèves.
De plus, un peu plus de 60% de nos élèves divulguent lorsqu'ils sont victime d'une situation de conflits.
Les moments propices aux incivilités sont dans les moments de transitions et non-structurés.
Assurer un climat sain et bienveillant au quotidien.
Outiller les élèves sur les habiletés sociales et les moyens de résoudre un conflit.
Uniformiser le langage et les interventions lors de la résolution de conflits entre élèves (personnel, élèves).
Définir les rôles et responsabilités des intervenants de l'école.
Moyens d'évaluation de la cible
Quand et Qui?
*Comptabiliser le système de billets rouges;
*Comptabiliser les sorties de classe;
*Suivis régulier avec la responsable du SDG;
*Signature du code de vie à l'agenda par les parents en début d'année;
*Comptabiliser le nombre d'ateliers offerts par thème dans chaque niveau;
*Présentation d'un document synthèse sur les rôles et responsabilités des différents intervenants à l'école lors d'une assemblée générale.
Comité plan de lutte
Comportements attendus
Moyens retenus: Prévention universelle
Moyens retenus: Interventions ciblées
- La personne responsable (adjoint) recueillera les plaintes et s’assure que le suivi est fait rapidement.
- Les élèves seront capable résoudre leurs conflits selon la méthode de résolution de conflit proposé par Moozoom.
- Les élèves communiqueront de manière harmonieuse entre eux.
- Les adultes utiliseront le matériel de résolution de conflits.
- Les adultes réfèreront les élèves vers les 2e intervenants lorsque la situation le nécessite.
- Les adultes interviendront sur-le-champ lors des comportements ou des paroles inappropriés.
- Présentation du protocole plan de lutte en début d'année en assemblée générale
- Partenariats et projets avec les organismes externes (police de quartier, TANDEM, Fusion-Jeunesse, Amitié-Soleil, maison des jeunes Escampette, ateliers 8-50, coalition de la Petite-Bourgogne, centre sportif de la Petite-Bourgogne, les Scientifines, etc.)
- Surveillants d'élèves bien identifié avec des bretelles fluo, les intervenants ont des zones définies de surveillance active, 2 récréations pour épurer la cour et fonctionnement bulle-niveau aux récréations
- Modelage de comportements attendus sur la cour par les TES et psychoéducateur.rice (ex: animation des jeux sur la cour d'école lorsque la situation le demande)
- Ateliers Moozoom offerts à tous les élèves + Mini-Moozoom et Fluppy pour la maternelle
- Faire la promotion et la réactualisation du matériel sur la gestion de conflits donné aux classes (Moozoom)
* Rencontre au besoin:
* Rencontre en sous groupe sous différentes thématiques ciblées;
* Présence des organismes externes sous différentes thématiques ciblées (ex: vol);
* Système de billets pour les comportements inappropriés (interventions graduées).
Mesures de collaboration avec les parents (Conformément aux directives ministérielles et favorisant la stratégie pro-parents de la CSDM)
Informer les parents de la méthode d’intervention du milieu face à la problématique de l’intimidation et de la violence sur le site de l’école, par l'Info-Parents et lors d’une rencontre du CÉ.
Communiquer régulièrement via le site de l’école, l’agenda des élèves, l'Info-Parents et le CÉ.
Informer directement et ponctuellement les parents lors de situations d’intimidation ou de violence (téléphone, rencontre ou lettre) pour le bien-être de leur enfant et leur sentiment de sécurité. Impliquer les parents activement dans la recherche de solutions.
Diffusion du plan de lutte, et de son évaluation, sur le site internet de l'école.
LE SIGNALEMENT D'UNE SITUATION
Voici les modalités pour effectuer un signalement concernant un acte d'intimidation ou de violence
Pour les élèves
Pour les parents
Ils peuvent en tout temps signaler une situation problématique à leur enseignant(e), à la personne responsable (adjoint) qui coordonne les actions ou à tout adulte de l’école.
Ils peuvent signaler une situation problématique à tout adulte de l’école, par écrit (agenda, plateforme, courriel) ou en se présentant au secrétariat.
Un parent insatisfait du traitement du signalement peut communiquer avec la direction de l’école en passant par le courriel de l'école (pbourgogne@csdm.qc.ca) ou en se présentant au secrétariat.
Pour les membres du personnel et les partenaires
Ils peuvent signaler une situation problématique à la direction de l’école ou à la personne responsable (psychoéducation) en utilisant le formulaire « Signalement d’évènement d’intimidation ou d’acte de violence » dans le bureau de la direction.
L'école assure la confidentialité de tous les signalements reçus concernant un acte d'intimidation ou de violence. Voici les mesures mises en place dans l'école :
Les élèves victimes ou témoins, de même que leur famille, hésitent parfois à dénoncer par crainte des représailles. C'est pourquoi l'école assure la confidentialité de tous les signalements reçus. Voici les mesures en place dans notre école :
* Les noms de ceux qui sont venus dénoncer les actes ne seront pas divulgués aux élèves impliqués ou aux familles.
* L'échange d'information reste nécessaire pour agir efficacement et assurer la sécurité des élèves dans les différents lieux de l'école. Deux balises permettent de cerner l'absolue nécessité d'échanger une information concernant un élève :
Lorsque cette information compromet le développement ou la sécurité de l'élève.
Lorsque l'ignorance de cette information par l'un ou l'autre des intervenants peut causer préjudice à l'élève.
* Toutes les démarches entreprises seront faites avec discrétion et les situations ne seront jamais discutées devant des personnes qui ne sont pas concernées par la situation signalée.
La direction de l'école qui est saisie d'un signalement concernant un acte d'intimidation ou de violence doit, après avoir considéré l'intérêt des élèves directement impliqués, communiquer promptement avec leurs parents afin de les informer des mesures prévues dans ce présent plan de lutte contre l'intimidation et la violence.
Toutes les manifestations de violence et d'intimidation seront prises au sérieux.
LE PROTOCOLE D'INTERVENTION POUR LES GESTES D'INTIMIDATION ET DE VIOLENCE
Les actions qui doivent être prises lorsqu'un acte d'intimidation ou de violence est constaté
Dans les 24 à 48 heures suivant un acte d’intimidation ou de violence, les actions à mettre en œuvre sont :
1. Prendre connaissance du signalement par la fiche de signalement.
2. Rencontrer promptement les personnes impliquées dans la situation (victime, témoin, auteur).
3. Faire une évaluation approfondie de la situation afin de déterminer, notamment, s’il s’agit de violence ou d’intimidation.
4. Informer la direction de l’évaluation de la situation.
5. Contacter les parents pour les informer de la situation.
6. Appliquer les mesures de soutien et d’encadrement.
7. Faire une rétroaction à la personne qui a signalé la situation et prévoir les suivis à faire auprès des personnes impliquées.
8. Consigner les informations dans la fiche de suivi.
Mesures de soutien de l'élève victime
Suivis réalisés pour s'assurer que la situation est réglée
- Faciliter l’accès à une personne de confiance lors de conflits. (TES, psychoéducatrice, direction, responsable du service de garde, enseignant, etc.)
- Rencontrer promptement les différentes personnes impliquées.
- Assurer un suivi dans les jours suivants pour voir si la situation persiste.
- Établir, au besoin, un plan personnalisé avec la victime et ses parents.
Rencontre informelle ou formelle de l’élève dans les jours suivants.
Consignation de la plainte, des interventions et des suivis effectués par la personne responsable.
Évaluation du plan personnalisé (à poursuivre ou non).
Mesures de soutien de l'élève témoin
Suivis réalisés pour s'assurer que les témoins restent vigilants et se responsabilisent lors d'une situation
- Avoir accès à une personne de confiance à qui il pourra parler (TES, enseignant, psychoéducatrice, direction, responsable du service de garde, etc.)
- La personne qui a reçu les confidences s’assure de faire le suivi et de relayer l’information à la personne responsable à l’école (TES).
- Rencontrer promptement les différentes personnes impliquées.
- Donner une rétroaction lorsque la situation est clarifiée.
Rencontre informelle ou formelle de l’élève dans les jours suivants.
Mesures de soutien de l'élève auteur pour favoriser un changement de comportement
- Rencontre individuelle avec un intervenant de l’école (TES, psychoéducatrice, direction, etc.)
- Retour dans les jours suivants la situation pour s’assurer que le conflit est réglé.
- Mise sur pied de procédures d’encadrement et des mesures disciplinaires appropriées.
- Établir, au besoin, un plan personnalisé avec l’agresseur et ses parents.
Sanctions disciplinaires
Suivis réalisés pour s'assurer que la situation est réglée
Selon la gravité, la fréquence, l’intensité, les conséquences des actes de violence ou d’intimidation commis à l’endroit de la victime ainsi que le potentiel de récidive de l’auteur de l’agression, les sanctions disciplinaires peuvent aller de la perte de l’accès à la cour d’école à une suspension à l’externe accompagnée d’une rencontre avec les parents et la direction pour un retour en classe.
Évaluation de la possibilité de récidive par la personne responsable.
Consignation des interventions et conséquences par la personne responsable.
Rencontre des adultes impliqués (parents, intervenant, professionnel ou partenaire)
Évaluation du plan personnalisé (à poursuivre ou non).
Étant donné l’entrée en vigueur de l’article 79 de la
Loi sur le protecteur national de l’élève au 28 août 2023, les établissements scolaires doivent prévoir les éléments suivants dans leur plan de lutte:
des activités de formation obligatoires pour les membres de la direction et les membres du personnel ;
Chaque membre du personnel, en cours d’année, participera à l’une des formations offertes dans Folio ou à la formation proposée par le MEQ dès qu’elle sera disponible.
des mesures de sécurité qui visent à contrer les violences à caractère sexuel ;
Lors du signalement de comportements sexualisés ou violences sexuelles, les intervenants se réfèrent aux protocoles d’interventions développés par le CSSDM
Le personnel utilise les définitions communes des différentes manifestations et des rôles et responsabilités des acteurs et procédure d’intervention pour les situations de violences à caractères sexuels
L’offre de formations offertes au bottin pour le personnel scolaire est diffusée au personnel.
Les contenus obligatoires en éducation à la sexualité pour les élèves sont enseignés à tous les niveaux.
Les programmes de prévention universelle tel que Vers le Pacifique, Hors Piste et Moozoom visant le développement des compétences sociales et émotionnelles des élèves est offert dans nos écoles.
