Date d'adoption du Plan de lutte par le conseil d'établissement: 2023-05-31

IDENTIFICATION DE L'ÉCOLE

Nombre d'élèves: 172

[x]  Primaire [ ]  Secondaire [ ]  FGA [ ]  FP

Nom de la direction:
Aurélien Jieumboué

Nom de la personne désignée pour coordonner les travaux d'une équipe chargée de lutter contre l'intimidation et la violence (art. 96.12):
Aurélien Jieumboué

Nom des personnes faisant partie d'une équipe chargée de lutter contre l'intimidation et la violence (art. 96.12):
Audrey Claude, Psychoéducatrice
Kirouette France, Éducatrice spécialisée

ANALYSE DE LA SITUATION (ACTES D'INTIMIDATION ET DE VIOLENCE)

Intimidation

Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l'inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d'engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser.

Définition inscrite dans la Loi sur l'instruction publique et sert de référence pour toutes les écoles du Québec

Violence

Toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle, exercée intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d'engendrer des sentiments de détresse, de la léser, de la blesser ou de l'opprimer en s'attaquant à son intégrité ou à son bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens.

Définition inscrite dans la Loi sur l'instruction publique et sert de référence pour toutes les écoles du Québec.

Conflit

Le conflit est un désaccord ou une mésentente entre deux ou plusieurs personnes qui ne partagent pas le même point de vue ou parce que leurs intérêts diffèrent. Le conflit oppose généralement des personnes qui possèdent le même niveau de force et de pouvoir. Les conflits sont nécessaires pour apprendre et ils font partie de la vie. Ils peuvent se régler par la négociation ou par la médiation. Le conflit n'est pas de l'intimidation.

Actes de violence à caractère sexuel

Toute forme de violence commise par le biais de pratiques sexuelles ou en ciblant la sexualité, dont l'agression sexuelle. Cette notion s'entend également de toute autre inconduite qui se manifeste notamment par des gestes, paroles, comportements ou attitudes à connotation sexuelle non désirés, incluant celle relative aux diversités sexuelles ou de genre, exprimés directement ou indirectement, y compris par un moyen technologique.

Référence à la définition de la violence à caractère sexuelle inscrite à la Loi visant à prévenir et à combattre les violences à caractère sexuel dans les établissements d'enseignement supérieur.

Outil utilisé pour effectuer l'analyse de situation de l'école	Date de la passation
Portrait de la violence dans les établissements	2023-05-31

Forces du milieu

Bonne collaboration entre les intervenants de l'école et l'équipe-école. Travail d'équipe. Équipe-école préoccupée par la violence et l'intimidation. Étant donné que nous sommes une petite école avec moins de 172 élèves, les besoins des élèves et de leur famille sont bien connus par l'ensemble du personnel. La vie de quartier est très présente. Le climat de l'école est calme. Le réaménagement de la cour d'école permet aux élèves d'avoir différents jeux.

Vulnérabilité ou problématiques	Cible
Manque de cohérence dans l'application du code de vie par les membres du personnel. Plusieurs élèves très impulsifs. Besoin d'améliorer la compréhension des responsabilités des intervenants par rapport à l'application des procédures organisationnelles. Beaucoup d'insultes verbales et gestes de rejet entre élèves.	Pour septembre 2022,, clarifier les responsabilités de chaque adulte à l'école. Pour septembre 2022, clarifier les procédures en cas de conflits et de la mise en application du code de vie. l'ensemble de l'équipe-école. Diminuer les insultes verbales et les coups entre élèves pour 2022-2023.

Moyens d'évaluation de la cible	Quand et Qui?
Rédaction d'un document pour clarifier les responsabilités de tous. Rédaction d'un document pour clarifier la procédure en cas de conflits entre élèves. Comptabiliser le nombre de "communications aux parents" envoyés à la maison. Utilisation de MoZaïk comme outil de comptabilisation.	En septembre 2022,, la direction présentera les documents concernant les responsabilités et la procédure en cas de conflits. Rappels en réunion générale. Rappels en janvier 2023, avril 2023. Par les enseignants et la TES: 1er décompte en novembre 2022 2e décompte en février 2023 3e décompte en juin 2023 Formation sur MoZaïk pour les enseignants

Comportements attendus	Moyens retenus: Prévention universelle	Moyens retenus: Interventions ciblées
Que tout le personnel de l'école se responsabilise face à leurs tâches Que tout le personnel de l'école applique la procédure établie en cas de conflits entre élèves. Que les élèves utilisent des stratégies pour éviter les insulte, les coups et les gestes de rejet.	Élaboration d'un document qui explique les responsabilités et tâches des membres du personnel. Élaboration d'un document qui détaille la procédure en cas de conflits. Ateliers de sensibilisation dans les classes sur la gestion des émotions.	Faire un suivi régulier avec le personnel du service de garde et service de dîner. Suivis en psychoéducation pour certains élèves ciblés pour reprendre le contenu des ateliers sur la gestion des émotions.

Mesures de collaboration avec les parents (Conformément aux directives ministérielles et favorisant la stratégie pro-parents de la CSDM)

Informer en début d'année et de façon régulière les parents de la procédure en cas de conflits entre élèves. Communiquer avec les parents dont les enfants ont plus de difficultés pour souligner les bons coups. Rappeler les procédures aux parents régulièrement. Des services externes pourront être sollicités afin de collaborer avec les parents : implication TS au CLSC, services externes (psychologie ou autre), référence vers des organismes communautaires du quartier ou collaboration avec les partenaires autour du jeune afin de mettre un filet de sécurité.

LE SIGNALEMENT D'UNE SITUATION

Voici les modalités pour effectuer un signalement concernant un acte d'intimidation ou de violence

Pour les élèves	Pour les parents
Tous les intervenants auront un document dans lequel une fiche de signalement d'événement d'intimidation ou d'acte de violence.	En cas d'acte d'intimidation ou de violence, les parents des élèves impliqués seront informés rapidement de la situation et des mesures prévues dans le cadre de l'événement.

Pour les membres du personnel et les partenaires
Les membres du personnel (1ers intervenants) seront accompagnés par la direction, la psychoéducatrice et la TES lors de suivi à faire lors d'un acte d'intimidation ou de violence. Ils doivent intervenir dans l'immédiat et en tout temps, assurer un climat sain et sécuritaire propice aux apprentissages. Référer l'élève au 2e intervenant.

Modalités prévues pour FORMULER une PLAINTE:

En cas d'insatisfaction au regard du suivi d'une situation d'intimidation, de violence, ou d'un acte de violence à caractère sexuel, il est possible de formuler une PLAINTE selon la procédure disponible sur le site du CSSDM, à l'adresse suivante: https://www.cssdm.gouv.qc.ca/plaintes.

L'école assure la confidentialité de tous les signalements reçus concernant un acte d'intimidation ou de violence. Voici les mesures mises en place dans l'école :

Les élèves victimes ou témoins, de même que leur famille, hésitent parfois à dénoncer par crainte des représailles. C'est pourquoi l'école assure la confidentialité de tous les signalements reçus. Voici les mesures en place dans notre école :

* Les noms de ceux qui sont venus dénoncer les actes ne seront pas divulgués aux élèves impliqués ou aux familles.

* L'échange d'information reste nécessaire pour agir efficacement et assurer la sécurité des élèves dans les différents lieux de l'école. Deux balises permettent de cerner l'absolue nécessité d'échanger une information concernant un élève :

1. Lorsque cette information compromet le développement ou la sécurité de l'élève.
2. Lorsque l'ignorance de cette information par l'un ou l'autre des intervenants peut causer préjudice à l'élève.

* Toutes les démarches entreprises seront faites avec discrétion et les situations ne seront jamais discutées devant des personnes qui ne sont pas concernées par la situation signalée.

La direction de l'école qui est saisie d'un signalement concernant un acte d'intimidation ou de violence doit, après avoir considéré l'intérêt des élèves directement impliqués, communiquer promptement avec leurs parents afin de les informer des mesures prévues dans ce présent plan de lutte contre l'intimidation et la violence.

Toutes les manifestations de violence et d'intimidation seront prises au sérieux.

LE PROTOCOLE D'INTERVENTION POUR LES GESTES D'INTIMIDATION ET DE VIOLENCE

Les actions qui doivent être prises lorsqu'un acte d'intimidation ou de violence est constaté

Rôle du 1er intervenant : Personne qui est témoin de la situation ou à qui la situation est rapportée en premier lieu. (Exemple : enseignants, personnel du service de garde, surveillants d'élèves, etc.) Gestion immédiate de la situation Arrêter le comportement inapproprié sur-le-champ Rappeler le comportement attendu et la règle du code de vie Aider les élèves impliqués tout en évaluant rapidement la situation Sécuriser les élèves en écoutant leurs besoins Informer qu'un suivi sera réalisé par le 2e intervenant Transmettre les informations au 2e intervenant Suivre la situation de façon bienveillante, avec les élèves impliqués Rôle du 2e intervenant : L’intervenant psychosocial (TES, TTS, psychoéducateur.trice) ou un membre de l’équipe de direction à qui l’on confie la situation Dans les 24 à 48 heures suivant un acte d'intimidation ou de violence, les actions à mettre en œuvre sont : Recueillir l'information (évaluer et analyser la situation) Rencontrer la victime, le ou les auteur(s) et le ou les témoin(s) Assurer la sécurité de la victime Évaluer la situation afin de déterminer la nature de l'événement (violence, intimidation, violence à caractère sexuel) Informer la direction de l'évaluation de la situation Informer les parents de la situation (direction) Identifier les mesures de soutien ou d'encadrement à mettre en place Informer la personne déclarante que la situation est prise en charge Consigner la situation dans ÉVIO (Cette consignation doit se faire tout au long des étapes)

Mesures de soutien de l'élève victime	Suivis réalisés pour s'assurer que la situation est réglée
Utilisation de la grille d'observation pour l'élève victime pour analyser les facteurs de risque et de protection de l'élève de façon à mettre en place des mesures de soutien adaptées.	L'élève victime sera suivi durant une semaine pour lui demander si ça va bien. Suivi ponctuel par la suite selon les besoin de l'élève.

Mesures de soutien de l'élève témoin	Suivis réalisés pour s'assurer que les témoins restent vigilants et se responsabilisent lors d'une situation
Entrevue avec l'élève témoin à l'aide d'un canevas d'entrevue pour créer un climat de confiance et de sécurité pour inciter l'élève témoin.	Suivis réalisés pour s'assurer que les témoins restent vigilants et se responsabilisent lors d'une situation.

Mesures de soutien de l'élève auteur pour favoriser un changement de comportement
Évaluation des facteurs de risque et de protection à l'aide d'un canevas d'entrevue Grille d'observation sur les habiletés sociales à développer prioritairement.

Sanctions disciplinaires

Suivis réalisés pour s'assurer que la situation est réglée

Selon l'analyse des circonstances, la gravité, la fréquence, l'intensité, la conséquence des actes de violence ou d'intimidation commis à l'endroit de la victime et le potentiel de récidive de l'auteur de l'agression, les sanctions disciplinaires seront graduées. Toutes sanctions disciplinaires doivent s'accompagner de mesures de soutien. Ces mesures doivent permettre à l'élève de réparer son geste, de développer une culture de responsabilité, de développer son autocontrôle et son autonomie. Exemples : Perte de privilèges Retrait d'une activité Démarche de réparation Réflexion personnelle et recherche de solutions Contrat personnalisé d'engagement avec renforcements positifs Mesures d'accompagnement, d'aide et de soutien Suspension interne ou externe (seulement par la direction) Autres Violence à caractère sexuel Dans le cas où il y aurait eu des accusations et des conditions de remise en liberté, la direction peut demander l'accès au jugement pour appliquer les mesures de protection imposées.

L'élève auteur sera accompagné régulièrement afin de s'assurer que les moyens mis en place pour éviter les récidives soient mis en pratique.

Pour les violences à caractère sexuel (agression sexuelle, abus, sextage, harcèlement, etc.)

Mesures de sécurité qui visent à contrer les violences à caractère sexuel Actions immédiates à prendre lorsqu'un acte de violence à caractère sexuel est constaté ou qu'un signalement est transmis à l'établissement par le protecteur régional de l'élève. Actions à prendre par l'adulte témoin ou à qui la situation est rapportée (1er intervenant) Assurer la sécurité de la personne Écouter la personne en restant calme et bienveillant Limiter l'intervention auprès de l'élève ou des élèves concernés pour assurer la confidentialité Se référer aux Protocoles d'intervention: comportements sexualisés et violences sexuelles Actions à prendre par la personne responsable du suivi (2e intervenant) Se référer aux Protocoles d'intervention: comportements sexualisés et violences sexuelles pour assurer les mesures de soutien ou d'encadrement à offrir à la victime, à l'auteur ou au témoin Dans un contexte de partage d'images intimes, déployer la trousse SEXTO au secondaire ou la procédure sextage au primaire (s'il y a lieu) Consigner la situation dans ÉVIO, dans une fiche Violence à caractère sexuel Activités de formation obligatoires Activités de formation obligatoires pour tous les membres du personnel et incluant les membres de la direction Activités de formation obligatoires pour toute personne appelée à œuvrer auprès des élèves mineurs et régulièrement en contact avec eux lors d'une prestation de services extrascolaires ou de la réalisation d’un projet pédagogique particulier Toutes les personnes ci-haut mentionnées doivent suivre la formation offerte par le MEQ intitulée : Le pouvoir d’agir des adultes œuvrant auprès d’élèves en matière d’intimidation et de violence, notamment les violences à caractère sexuel . Mesures de prévention Les Protocoles d'intervention: comportements sexualisés et violences sexuelles développées par le CSSDM sont diffusés à l'ensemble du personnel Les contenus obligatoires en éducation à la sexualité pour les élèves sont enseignés à tous les niveaux