PLAN DE LUTTE POUR PRÉVENIR ET COMBATTRE L'INTIMIDATION LA VIOLENCE À L'ÉCOLE
Conforme aux directives du MELS en vigueur dès 2014-2015
IDENTIFICATION DE L'ÉCOLE
ANALYSE DE LA SITUATION (ACTES D'INTIMIDATION ET DE VIOLENCE)
Outil utilisé pour effectuer l'analyse de situation de l'école
Date de la passation
QES
2021-11-03
Forces du milieu
Les adultes perçoivent les relations entre tous les acteurs de l'école de manière positive ainsi qu'une perception positive de leur climat de sécurité. Les élèves perçoivent leurs relations positivement.
Par ailleurs, la majorité des manifestations de violence sont rares dans le milieu.
Concernant les pratiques éducatives, les élèves ont une perception positive de l’application des règles dans l’école. Ainsi, les élèves perçoivent que les membres du personnel appliquent les règles comme attendu lorsque les problèmes surviennent.
Vulnérabilité ou problématiques
Cible
Le climat de sécurité des élèves est perçu négativement par ceux-ci.
Le taux d’insultes entre les élèves est très élevé et problématique.
Les perceptions de certaines manifestations de violence ne se confirment pas dans les faits avec une même ampleur. Dans les faits, un petit nombre d’élèves en sont fort probablement victimes, mais il n’en demeure pas moins que la perception reste élevée.
La surveillance au quotidien dans l’école lors des déplacements et des moments de transition est perçue négativement.
Assurer un climat sain et sécuritaire au sein de l'école.
Former tout le personnel à l'intervention sur le champ pour augmenter les réactions lors des comportements inappropriés.
Sensibiliser tous les acteurs scolaires sur l'acceptation de chacun (diversité, multiculturalisme, etc.)
Moyens d'évaluation de la cible
Quand et Qui?
Plan d'action des moyens de prévention universelle et des interventions ciblées.
Formation ARASS prévue au calendrier en début d'année pour tout le personnel.
Compilation des bons coups mensuellement, par niveau.
Rencontre du comité multi 1 fois par mois.
Rencontre du comité plan de lutte à chaque trimestre.
Formation en début d'année par la CP en prévention de la violence/intimidation.
Comité d'émulation 1 fois par mois.
Comportements attendus
Moyens retenus: Prévention universelle
Moyens retenus: Interventions ciblées
Que les élèves règlent leurs conflits pacifiquement et qu’ils développent des stratégies de gestion de la colère.
Que les élèves développent leur capacité à se référer aux personnes ressources de l’école.
Maintenir le nombre de surveillance dans les lieux identifiés par les élèves comme étant les moins sécuritaires (le terrain de l’école, les casiers et les corridors).
Que la surveillance soit considérée comme une responsabilité partagée par le personnel de l’école et que celle-ci soit une priorité.
Que le personnel qui surveille applique les recommandations du comité soit : l’intervention à l’aide de la technique (ARASS) et qu’il appose l’affiche remise lors de la rentrée dans leur classe.
Que les intervenants complètent en priorité la fiche de consignation lors d’un événement et obtenir la signature de la direction de niveau.
Hors piste pour tout le 1er cycle;
Fillesactives;
Projet ADN Adrénaline 360 - Projet psychosocial;
Projet musique (les 3 Doums);
Ligue d'improvisation;
Ateliers sur la cyberintimidation (policiers sociocommunautaires);
Ateliers sur la cyberdépendance (Maison Jean-Lapointe);
Création d'un calendrier thématique mensuel pour répondre à différents besoins actuels des élèves;
Augmentation des heures d'activités sportives structurées aux gymnases lors des heures de dîner;
Création d'une brigade scolaire pour les jeunes leaders positifs de l'école pour aider à organiser les périodes d'activités aux gymnases, ainsi que pour augmenter la surveillance active au quotidien;
Tournée de toute les classes en début d'année pour présenter l'équipe d'intervention et les partenaires externes ayant un bureau dans l'école, ainsi que le code de vie et le plan de lutte;
Mise en place d'un programme de Grand-Frère / Grande-Sœur pour soutenir le passage primaire/secondaire des nouveaux élèves.
Dîners thématiques sur différents sujets d'actualités;
Conférence thématique selon différents sujets (motivation scolaire, diversité sexuelle, etc.);
Rencontrer individuellement et/ou lors d’activités parascolaires, en présence de la direction de niveau, les élèves impliqués dans des situations d’intimidation;
Animer des ateliers spécifiques sur la gestion de la colère et de la résolution des conflits avec un sous-groupe d’élèves (TES et psychoéducatrice);
Animation du programme Différent, mais pas indifférent (gestion des conflits - émotions) en sous-groupe;
Contrat d'engagement avec les élèves impliqués dans des situations conflictuelles;
Rencontre individuelle avec les partenaires externes sur différents sujets (ex: Maison Jean-Lapointe)
Programme Funambule pour le 2e cycle;
Mesures de collaboration avec les parents (Conformément aux directives ministérielles et favorisant la stratégie pro-parents de la CSDM)
Diffusion du plan de lutte, et de son évaluation, sur le site web de l'école.
Poursuivre l’utilisation du courriel (en parallèle des documents papiers) pour l’envoi des informations aux parents permettant notamment de mieux informer les parents concernant le plan de lutte pour prévenir et combattre l'intimidation et la violence à l'école.
Vulgariser les documents sur la violence et l'intimidation.
Bonifier l'information statutaire présente sur le site Web de l'école sous la rubrique «Milieu bienveillant et sécuritaire» ainsi que de présenter une liste de ressources du quartier pour les parents.
LE SIGNALEMENT D'UNE SITUATION
Voici les modalités pour effectuer un signalement concernant un acte d'intimidation ou de violence
Pour les élèves
Pour les parents
En tout temps, l’élève peut signaler concernant un acte
d’intimidation ou de violence auprès des personnes de confiance de son milieu scolaire: enseignants; Surveillants d’élèves; secrétaires; psychoéducatrice, T.E.S, direction adjointe de niveau professionnels du CSSS, Travailleur de rue, intervenante Perspectives jeunesse, etc.
En tout temps, vous pouvez signaler une situation
préoccupante auprès de la direction adjointe du niveau de votre enfant, au numéro (514)-596-4134.
Toutes les manifestations de violence et d’intimidation seront prises au sérieux. Nous assurerons la confidentialité de tout signalement.
Pour les membres du personnel et les partenaires
Recueillir les informations de la situation en notant sur la fiche de consignation pour signaler un événement d’intimidation (fiche de consignation).
Aviser immédiatement la direction adjointe de niveau du signalement.
L'école assure la confidentialité de tous les signalements reçus concernant un acte d'intimidation ou de violence. Voici les mesures mises en place dans l'école :
Les élèves victimes ou témoins, de même que leur famille, hésitent parfois à dénoncer par crainte des représailles. C'est pourquoi l'école assure la confidentialité de tous les signalements reçus. Voici les mesures en place dans notre école :
* Les noms de ceux qui sont venus dénoncer les actes ne seront pas divulgués aux élèves impliqués ou aux familles.
* L'échange d'information reste nécessaire pour agir efficacement et assurer la sécurité des élèves dans les différents lieux de l'école. Deux balises permettent de cerner l'absolue nécessité d'échanger une information concernant un élève :
Lorsque cette information compromet le développement ou la sécurité de l'élève.
Lorsque l'ignorance de cette information par l'un ou l'autre des intervenants peut causer préjudice à l'élève.
* Toutes les démarches entreprises seront faites avec discrétion et les situations ne seront jamais discutées devant des personnes qui ne sont pas concernées par la situation signalée.
La direction de l'école qui est saisie d'un signalement concernant un acte d'intimidation ou de violence doit, après avoir considéré l'intérêt des élèves directement impliqués, communiquer promptement avec leurs parents afin de les informer des mesures prévues dans ce présent plan de lutte contre l'intimidation et la violence.
Toutes les manifestations de violence et d'intimidation seront prises au sérieux.
LE PROTOCOLE D'INTERVENTION POUR LES GESTES D'INTIMIDATION ET DE VIOLENCE
Les actions qui doivent être prises lorsqu'un acte d'intimidation ou de violence est constaté
• Rencontrer rapidement les personnes impliquées;
• Documenter la situation;
• Informer la direction adjointe du niveau concerné;
• Informer les parents concernés et les impliquer dans la recherche de solution;
• Assurer une rétroaction à la personne qui a porté plainte;
• Appliquer une mesure d'encadrement à l’auteur;
Selon l’analyse de la situation, une action est posée par les techniciens.nes en éducation spécialisée ou psychoéducateur.rice ou par la direction adjointe de l’école: médiation, appel aux parents, suspension, référence à l’externe vers un service approprié, etc.
• S’assurer que les actes d’intimidation ont cessé;
• Après trois semaines, faire le suivi auprès de l’élève et des parents pour s’assurer que les actes d’intimidation n’ont pas repris.
Mesures de soutien de l'élève victime
Suivis réalisés pour s'assurer que la situation est réglée
Fournir l’accès rapide à des personnes de confiance lors de la dénonciation : psychoéducatrice, T.E.S, professionnels du CSSS, enseignant, travailleurs de rue et de Perspective jeunesse.
Aider la victime à s’impliquer davantage dans des activités parascolaires de manière à vaincre l’isolement et d’agrandir son réseau social.
Planifier une rencontre avec la victime dans les jours suivant la situation d’intimidation pour voir si la situation persiste.
Établir un plan d’action avec la victime pour augmenter son sentiment de sécurité dans l’école.
Conseiller l’élève sur les différentes façons de s’affirmer davantage à l’école (Développement des habiletés sociales).
Au besoin, les parents sont informés du service Centre d’aide aux victimes d’actes criminels (CAVAC) ou à une personne ressource à l’école ou à l’externe aux professionnels du CSSS de leur quartier.
Proposer et encourager la victime à accepter un accompagnement pour développer certaines habiletés sociales et ou compétences socio émotionnelles.
Après trois semaines, chaque intervenant doit obligatoirement faire le suivi auprès de l’élève et des parents pour s’assurer que les actes d’intimidation n’ont pas repris. Il avise ensuite la direction adjointe de niveau. Le tout est consigné sur la fiche de signalement d’événement d’intimidation (fiche de suivi) complétée par l’intervenant et remise dans le cartable au bureau de la direction de niveau.
Mesures de soutien de l'élève témoin
Suivis réalisés pour s'assurer que les témoins restent vigilants et se responsabilisent lors d'une situation
Fournir l’accès rapide à des personnes de confiance lors de la dénonciation : psychoéducatrice, T.E.S, professionnels du CSSS, enseignant, travailleurs de rue et de Perspective jeunesse.
Assurer un suivi avec le témoin qui dénonce une situation.
Offrir la possibilité aux témoins de ventiler leurs émotions avec une personne à l’école ou référer vers un service d’écoute à l’extérieur de l’école après les heures de classe. (Ex : Tel-jeunes, Jeunesse j’écoute et les autres services d’aide qui se retrouvent dans l’agenda de l’élève.)
Référer au besoin les parents à une personne ressource à l’école ou à l’externe aux professionnels du CSSS de leur quartier.
Proposer et encourager les témoins à se positionner comme témoin actif lors de situation de conflit ou d'intimidation. Offrir de développer les habiletés en par un accompagnement.
Retour et recommandation auprès des personnes qui ont dénoncé la situation.
Mesures de soutien de l'élève auteur pour favoriser un changement de comportement
• Rencontres individuelles avec un intervenant de l’école pour développer les habiletés sociales et/ou des compétences socioémotionnelles.
• Activités et ateliers de sensibilisation, rencontres de médiation.
• Rencontre avec le policier sociocommunautaire.
• Développer un objectif dans le plan d'intervention de l'élève
• Implication des parents tout le long du suivi pour trouver des stratégies pour arrêter le comportement.
• Au besoin, référence à l’externe et vérification si les parents ont besoin d’un support de la travailleuse sociale dédiée.
Sanctions disciplinaires
Suivis réalisés pour s'assurer que la situation est réglée
La gravité des actes d’intimidation et de violence se mesure par leur intensité, leur fréquence, leur constance, leur persistance, leur contexte et leur effet sur les élèves qui en sont victimes.
Les interventions à mettre en place, selon l’analyse et la gravité du geste posé, pourraient se définir comme suit :
• Excuses, gestes de réparation
• Réflexion guidée lors d’un temps désigné
• Travaux communautaires
• Perte de privilège
• Perte d’autonomie
• Retenue
• Implication de l’agent sociocommunautaire du Service de police;
• Suspension interne ou externe
• Alternative à la suspension
1. Arrêt d’agir auprès de l’intimidateur et des témoins supporteurs: retrait de la classe, suspension interne, suspension externe, plainte au policier, séjour au YMCA et/ou au Relais, etc.
2. Un minimum de deux rencontres obligatoires avec un intervenant, un policier, une direction adjointe, un organisme communautaire, un travailleur de rue, ou autres, sera imposé l’intimidateur afin de lui faire prendre conscience de son comportement, des conséquences de celui-ci, etc.
3. Proposer et encourager l’auteur à accepter un accompagnement sur l’affirmation de soi, les habiletés sociales, etc.
4. Si possible (ouverture de la victime), médiation auprès des différentes personnes impliquées dans la situation. Possibilité de gestes de réparation des intimidateurs face à la personne victime d’intimidation.
Étant donné l’entrée en vigueur de l’article 79 de la
Loi sur le protecteur national de l’élève au 28 août 2023, les établissements scolaires doivent prévoir les éléments suivants dans leur plan de lutte:
des activités de formation obligatoires pour les membres de la direction et les membres du personnel ;
Chaque membre du personnel, en cours d’année, participera à l’une des formations offertes dans Folio ou à la formation proposée par le MEQ dès qu’elle sera disponible.
des mesures de sécurité qui visent à contrer les violences à caractère sexuel ;
Lors du signalement de comportements sexualisés ou violences sexuelles, les intervenants se réfèrent aux protocoles d’interventions développés par le CSSDM
Le personnel utilise les définitions communes des différentes manifestations et des rôles et responsabilités des acteurs et procédure d’intervention pour les situations de violences à caractères sexuels
L’offre de formations offertes au bottin pour le personnel scolaire est diffusée au personnel.
Les contenus obligatoires en éducation à la sexualité pour les élèves sont enseignés à tous les niveaux.
Les programmes de prévention universelle tel que Vers le Pacifique, Hors Piste et Moozoom visant le développement des compétences sociales et émotionnelles des élèves est offert dans nos écoles.
